在伯恩利足球俱乐部训练基地内，俱乐部商务总经理唐尚周与记者分享了一段他当年执教伦敦一家足球俱乐部的U9男队的经历。

他带领球队在上半场以4:0遥遥领先，但中场休息时，他却做了一个令人意外的决定：大规模调整球员位置，前锋去踢后卫，后卫改打前锋。结果下半场，对手连追4球，最终比分定格在4:4。“我那场比赛的目的，是让球员尝试不同位置。”唐尚周说，“这样会提升他们对场上所有位置的理解，提高阅读比赛的能力。与之相比，比赛胜负就没那么重要了。”

唐尚周的执教理念正是英格兰足球青训体系中一项运行了十余年的核心规则：在低龄阶段，赢球不是主要目标，球员的长远发展更重要。

如果你现在打开英足总官方网站，试图查找一场U11以下级别的比赛结果，你会发现一个奇特的现象——许多比赛结果都显示为“X-X”。这不是技术故障，而是刻意的制度设计。

多数低龄比赛的结果不会在官网公开展示。这些比赛的结果以及球队积分排名等，只有球队、比赛组织者等内部人士知道。

2012年英格兰正式推行“精英球员表现计划”（EPPP）足球改革方案，对英格兰足球青训体系进行系统性重构。这一时期，英格兰青训开始系统性推动低龄阶段淡化比分与排名。2015年12月，英足总在官网发文重申这一立场：“我们收到的反馈非常明确，孩子天生具有竞争性，他们想赢球，但并不需要通过联赛积分榜或网站上的结果来证明这一点……我们的目标是让足球更加进步、更加适合儿童发展，并远离‘唯赢球论’文化，因为这种文化已被证明会抑制该项运动的发展与参与乐趣。”

在英足总这一青训指导原则下，多数地方联赛不会公开展示U11及以下比赛的结果和排名。2022年4月，英格兰“约克及地区青少年足球联赛”在其官网发布通知：“请提醒所有俱乐部以及相关球队工作人员、家长和监护人：所有U11及以下年龄组的足球比赛都被视为‘非竞争性的成长发展足球’。因此，发布这些比赛的结果，或发布涉及这些年龄组比赛的任何分级排名表，都是不被允许的。”

通知还特别强调：“请记住，这个年龄段的足球应当被视为一种循序渐进、以儿童为中心的友好运动。我们鼓励大家摒弃‘唯赢球论’的观念，我们应确保为所有孩子营造一个愉快、友善且包容的环境。”

这种“低龄阶段弱化成绩导向”的理念，正是“EPPP”方案的核心逻辑之一。根据2011年5月发布的版本，该方案将英格兰足球青训划分为三个阶段，每个阶段的目标截然不同。

U5-U11被称为“基础阶段”。方案规定：“基础阶段的特点是发展个人技术技能，并特别注重对球的熟练掌控。最重要的是让孩子们学会热爱这项运动，并在过程中享受乐趣。”在这个阶段，没有公开的比分、积分榜，也不以冠军为核心目标。孩子们被鼓励去踢球、去尝试、去犯错、去享受。

U12-U16是“青年发展阶段”，战术意识和比赛理解开始成为培养重点。方案指出：“球员学习如何在团队中比赛。教练必须妥善管理竞争环境，以确保球员的发展不会因为不惜一切代价的胜利而受到阻碍。”

U17-U21的“职业发展阶段”，比赛结果与高压竞争才被赋予更重要的位置。方案写道：“在这一阶段，球员未来能否取得成就，很大程度上取决于其在比赛中的表现与成功。球员必须学会如何赢得比赛，并培养应对压力的策略。”

换言之，一个孩子从5岁开始接触体系化的足球训练，只有在进入17岁后的职业发展阶段，才需要更系统地学习如何应对结果压力与竞争环境。

唐尚周的专业背景让他深谙这套逻辑，“比赛当然要去争胜，但球员的长远发展比胜利更重要。每场比赛教练都有提前规划好的目标。若能在实现目的的基础上赢球，那是锦上添花；如果不能赢球，教练会注意疏导球员的情绪，保持他们的兴趣。”

英足总前青少年与小型足球主管尼克·莱维特曾提出一个发人深省的问题：成年人和孩子对“胜利”的定义是否一致？他指出，青少年层面的锦标赛，本可以为年轻球员营造良好的学习环境，但往往因为成年人过度强调胜负，而变成一种负面体验。

“孩子们参与足球的重要原因之一，是他们喜欢竞争，也享受竞争带来的刺激感。”莱维特说，“然而，与此同时，他们停止参与体育运动的主要原因之一，正是成年人对‘赢球’的过度强调。”

英格兰的经验提供了一种答案：让低龄段的孩子远离比分和排名，不是要抹杀他们的竞争天性，而是要把竞争的主动权还给孩子自己。

唐尚周回忆起那段执教U9球队的经历：那场4:4的比赛结束后，没有孩子因为被追平而沮丧。相反，他们兴奋地讨论着自己对新位置的感受，并期待下一场比赛。

“十几年后，这些孩子里可能只有极少数能成为职业球员。”他说，“但如果他们因为踢球学会了合作、坚持和热爱，那比赢一场U9的比赛更加重要。这就是足球教育的价值所在。”